[我和我的老师]岁月的灯火都醒了（高三3班 刘晓蔺）

岁月的灯火都醒了

高三3班  刘晓蔺

遇到一个平和而温柔的人。

我的地理老师，“新雪初成”，注定人如玉。

初来班级之际，眉宇间带着自信与轩昂，粉墨挥洒间，一个个方块字也成了笔下的精灵，雀跃欢腾，飞舞灵动，又气势如虹。一如他的教学态度，“你们做好预习，我做好备课，咱们一起，没问题。”似百卉之萌动，信心也随着他的话语生根发芽，繁茂苍翠。与他共进的地理学习亦由此开始。

常常是执着认真，带着为人师者特有的热情与坚持。“北赤道暖流为什么会远离赤道如此之多？”“土地盐碱化与植物体内营养物质运输有何关系？”总是对地理充满好奇，我们的问题偶尔也猝不及防地让他表示惊异。然而此时的他，往往不是“这个问题我没有研究过”而是“这个问题我再回去研究研究”……于是十几年前的大学教材也被重新翻阅，熊大熊二光头强也被“请”进了课件。解答了同学们疑惑的他，脸上写满了小孩初尝蜜糖般的兴奋，眼里盛着闪耀星河的光，举手投足之间那一抹小小的得意，也散发着无尽的魅力。

常常会流露出种种温情。也许是因为有一个很可爱的小女儿吧。记得有一次晚自习，他背着一个粉红色的白雪公主书包走进班级，全班为此惊讶。随后他笑着解释，“她要出去玩儿嘛，对吧？”对女儿满满的爱在笑意间温柔的闪烁，同学们也乐得开怀。往往下课了是舍不得离开教室的，喜欢轻轻地倚靠在讲桌旁，微笑地望着有疑问的同学，耐心地听完同学的想法，而后循序启发，一一解答。时常是下一堂课的老师走进教室开始“无情驱赶”了，他才恍然发现上课铃已响。不好意思地笑着，恋恋不舍地离开教室之前，也不忘和问问题的同学约定“我过会儿再给你讲，好吧？”这样趣味盎然的课间，我们度过了许多个。

偶尔也会有例外啦，比如某天中午12点，“现在孩子估计在校门口眼巴巴望着呢”“今天要去接孩子咯”，也是洋溢着笑，急急忙忙地跑出教室。看着匆匆离开的他，心里总是会流淌过一股暖流，在外工作的爸爸，想必也是如此牵挂时常不能回家的我吧。

大抵是爱笑吧，或热情或兴奋，或自信或温情。因为笑，愈发显得平和而温柔。最让人感动的，亦是他的笑。我是爱哭的，遇到不会的题，诸如“黑云衔猛雨，前山此独晴”的“圈层作用”、“某时刻晨昏线的实际偏离方向”……复杂难解，往往急得红了眼眶。努力拾起心绪，抱着一摞题找他讲解。没有责备，没有重话，甚至连声音也不曾放大一分，始终谦和安静，温文尔雅。我早已分散得七零八落的头绪，被他一一厘清。未曾改变的，是嘴角那一抹温柔的笑，似是一种鼓励，“不要急，慢慢来。”轻风微拂，湖面的清波一圈圈漾开，紧皱的眉头渐渐舒展，笔下，也有了力量。

温和的蒋雪成老师呐，岁月中沉睡的灯火也被您点亮，让青春活泼的心，温暖向前。

陌上人如玉，公子世无双。

我也要做“新雪初成”般平和而又温柔的人。（指导教师：李婷）